申请新增学士学位授予专业简况表（应用化学）_学士学位授予申报材料公示

申请新增学士学位授予专业简况表（应用化学）

作者：学院办公室来源：admin 日期：2011年09月26日

附件3

广东省独立学院申请新增学士学位授予专业简况表

单位名称（代码）电子科技大学中山学院（11545）

（公章）

学科门类（代码）化学类（0703）

专业名称（代码）应用化学（070302）

批准时间 2005年

广东省学位委员会办公室

2011年 9 月 22 日填

填表说明

一、表内各项目要求提供原始材料备查。

二、本科各专业的专业内涵参见1998年教育部颁发的《普通高等学校本科专业介绍》。

三、师资结构中的师资队伍是指具有教师专业技术职务的人员，一般由独立学院专任教师、母体学校委派教师、独立学院聘请的兼职教师构成。“专任教师”是指具有高等教育教师资格证书，编制在独立学院或聘期两年（含）以上，承担教学工作的人员。“母体学校委派教师”是指由母校与独立学院按照教学要求、有计划、定期安排的教师。符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上（含讲师）职称或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证、高等教育教师资格证书的教师。全日制在校生人数=本科生数+专科生数×0.5；生师比=全日制在校生数/教师总数（教师总数=专任教师数+母体学校委派教师人数+不足2年的外聘教师数×0.5）；专任教师中具有研究生学位的比例=(具有研究生学位专任教师数/专任教师数) ×100%；专任教师中具有高级职称的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数。

四、生均四项经费的比例计算，学费参照同种类型的公办普通高等院校收费标准计算。近4年生均四项经费包括本科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。各项经费的具体内容为：本专科生业务费：包括专业建设、课程建设、教材建设等费用，进行实验、实习、毕业设计（论文）所需的各种原材料，低值易耗品及加工、运杂费，生产实习费，答辩费，资料讲义印刷费及学生讲义差价支出等。教学差旅费：教师进行教学调查、资料搜集、教材编审调研等业务活动的市内交通费、误餐费、外地差旅费。体育维持费：各种低值体育器械和运动服装的购置费、修理费，体育运动会费用，支付场地租金和参加校际以上运动会的教职工运动员的伙食补助费，以及公共体育教研室的业务性报刊、杂志、资料等零星费用。教学仪器设备维修费：教学仪器设备的经常维护修理费。

五、生均事业费支出=（总支出 - 自筹基建支出和经营支出）/全日制在校生人数。生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/全日制在校生数

六、生均教学行政用房面积＝（教学及辅助用房面积＋行政办公用房面积）／全日制在校生数。“教学行政用房”，其中教学用房包括普通教室、语音室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室、绘图绘画教室、实验室、图书馆、体育馆、体操房等教学和教学辅助用房；行政用房包括学院行政办公用房、教师工作室、会堂等。运动场、游泳池不含在内，另行统计。

七、多媒体授课是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。“图书”包括纸质图书与电子图书；业务类期刊杂志，按种类和年度装订成合订本，1本算1册。生均年进书量＝当年新增图书量/全日制在校生数

八、设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。

九、表格中涉及到的教学研究项目、获奖、科研项目、专利等均指以学校的名义获得的项目，如果项目负责人以其他单位名义获得，但经费已转入该校的可计入该校科研项目.

十、近四年是指2007年9月30日至2011年9月30日。

十一、本表填写的数据不得超过限报数额，不得随意增加内容。文字原则上使用小四或五号宋体。复制（复印）时，必须保持原格式不变，纸张限用A4，双面印刷，装订要整齐。

Ⅰ 专业建设（本专业在学校整体规划中的定位、专业建设思路、建设措施与成效，限填800字）
一、专业定位结合人才需求特点，本专业定位为精细化工方向，旨在培养能在精细化工产品开发、生产及应用领域具有创新精神和实践能力的应用型人才。二、专业建设思路根据学校应用型人才培养的定位，确定了以人才需求为导向，以“知识-能力-素质”培养为主线，以产、学、研合作为平台，以师资队伍建设和教学设施建设为支撑，以争创品牌、特色专业为目标的专业建设思路。三、专业建设措施和成效 1、构建人才培养新模式：制定了具有适应地方经济社会发展需求的专业培养方案，构建了“通识教育-专业教育-多元教育”的应用型人才培养模式，注重学生个性化发展的需求。 2、构建高素质师资队伍：通过外引、内培等方式构建高素质师资队伍。进一步优化师资队伍的职称、年龄和学历结构，目前专业教师24人，其中教授4人，副教授6人，具有硕士以上学位的教师比例达91.7%。 3、完善教学设施，规范教学管理：近四年来，投入大量经费进行专业实验室的改造和建设，满足了实践教学的需求，建立了以“个性化、重过程、讲实效”为特征的过程考核，取得较好的效果。 4、加强教研、教改，以科研促教学：定期组织教研活动，深入开展各种层次的教研教改，认真执行教材选用制度，积极开展教材建设。近4年，本专业教师主持及参与国家级、省部级及学校教改项目11项，自编教材2部。共承担科研项目16项，科研经费200多万元，发表论文50篇。 5、加强实践教学，规范毕业设计：通过实施“基础实验、专业实验、综合实验、创新实验、毕业设计、校外实践”的阶梯式实验教学体系，以及以兴趣为导向、个性培养为目标的“三三制”毕业设计管理体系，确保实现“应用型”人才培养目标。 6、成效：经过几年的专业建设，人才培养质量稳步提高。近4年中，专业平均毕业率92.8%，就业率超过98%。9人考取了研究生或出国留学。
近 4 年本专业学生情况
年份	普通本科生						普通专科（高职）生		在校生人数（合计）
年份	招生人数	在校生数	毕业人数	毕业率	授学位人数	授位率	在校生数	毕业人数	在校生人数（合计）
07-08	93	220	0	0.00%	0	0.00%	0	0	220
08-09	74	295	0	0.00%	0	0.00%	0	0	295
09-10	75	304	64	96.97%	49	74.24%	0	0	304
10-11	65	304	59	90.77%	47	72.31%	0	0	304

Ⅵ 自评意见

（专业建设特色与优势，不足及改进措施，限800字）

特色与优势：

（1）定位准确、模式创新：本专业紧密结合珠三角针对精细化工类人才的巨大需求，开设了以应用型人才培养为目标的专业方向，构建的“通识教育-专业教育-多元教育”的应用人才培养模式有特色，并创建了完整的实践教学体系。

（2）师资优良、科研引领：通过近7年的建设，建立了一支高素质的教学团队，其中拥有教授4人，副教授3人，硕士以上学历教师占比达到了84.6%。近4年，发表高水平科研论文24篇（SCI收录5篇），教研论文14篇；承担国家及省市级科研及教研课题16项，良好的科研和教研氛围有力地提升了教学质量。

（3）设施完备、管理规范：专业的软硬件教学设施完备，满足了教学需求。积极探索新的教学管理模式，建立了以“个性化、重过程、讲实效”为特征的过程考核，取得了良好效果。

（4）突出实践、因材施教：以阶梯式实践教学体系（“基础实验→专业实验→综合实验→实训实验→专业生产实习→毕业设计”）来培养学生的实践应用能力，并建立了以兴趣为导向、个性培养为目标的“三三制”毕业设计管理体系，人才培养质量显著提升，就业率每年都超过98%，4年来，先后有十余人直接进入国内外著名高校攻读硕博学位。

改进措施：

（1）通过师资队伍外引内培打造教学团队，吸引优秀人才来学校工作，并鼓励在职进修，加大培训力度，加强教研教改，提升教学水平。

（2）加强产学研实践基地的建设，逐步建立和形成有特色的应用型人才培养实践平台。

学术委员会经审议：一致认为，本专业经达到学士学位授权专业的条件，同意申报。

学院学术委员会（公章）: 主席（签章）：年月日

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