附件3
广东省独立学院申请新增学士学位授予专业简况表
单位名称（代码） 电子科技大学中山学院（11545）
（公章）
学科门类（代码） 环境与安全类（0810）
专业名称（代码 ） 环境工程（081001）
批准时间 2005 年
广 东 省 学 位 委 员 会 办 公 室
2011年9月12日填
填 表 说 明
一、表内各项目要求提供原始材料备查。
二、本科各专业的专业内涵参见1998年教育部颁发的《普通高等学校本科专业介绍》。
三、师资结构中的师资队伍是指具有教师专业技术职务的人员，一般由独立学院专任教师、母体学校委派教师、独立学院聘请的兼职教师构成。“专任教师”是指具有高等教育教师资格证书，编制在独立学院或聘期两年（含）以上，承担教学工作的人员。“母体学校委派教师”是指由母校与独立学院按照教学要求、有计划、定期安排的教师。符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上（含讲师）职称或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证、高等教育教师资格证书的教师。全日制在校生人数=本科生数+专科生数×0.5；生师比=全日制在校生数/教师总数（教师总数=专任教师数+母体学校委派教师人数+不足2年的外聘教师数×0.5）；专任教师中具有研究生学位的比例=(具有研究生学位专任教师数/专任教师数) ×100%；专任教师中具有高级职称的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数。
四、生均四项经费的比例计算，学费参照同种类型的公办普通高等院校收费标准计算。近4年生均四项经费包括本科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。各项经费的具体内容为：本专科生业务费：包括专业建设、课程建设、教材建设等费用，进行实验、实习、毕业设计（论文）所需的各种原材料，低值易耗品及加工、运杂费，生产实习费，答辩费，资料讲义印刷费及学生讲义差价支出等。教学差旅费：教师进行教学调查、资料搜集、教材编审调研等业务活动的市内交通费、误餐费、外地差旅费。体育维持费：各种低值体育器械和运动服装的购置费、修理费，体育运动会费用，支付场地租金和参加校际以上运动会的教职工运动员的伙食补助费，以及公共体育教研室的业务性报刊、杂志、资料等零星费用。教学仪器设备维修费：教学仪器设备的经常维护修理费。
五、生均事业费支出=（总支出 - 自筹基建支出和经营支出）/全日制在校生人数。生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/全日制在校生数
六、生均教学行政用房面积＝（教学及辅助用房面积＋行政办公用房面积）／全日制在校生数。“教学行政用房”，其中教学用房包括普通教室、语音室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室、绘图绘画教室、实验室、图书馆、体育馆、体操房等教学和教学辅助用房；行政用房包括学院行政办公用房、教师工作室、会堂等。运动场、游泳池不含在内，另行统计。
七、多媒体授课是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。“图书”包括纸质图书与电子图书；业务类期刊杂志，按种类和年度装订成合订本，1本算1册。生均年进书量＝当年新增图书量/全日制在校生数
八、设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
九、表格中涉及到的教学研究项目、获奖、科研项目、专利等均指以学校的名义获得的项目，如果项目负责人以其他单位名义获得，但经费已转入该校的可计入该校科研项目.
十、近四年是指2007年9月30日至2011年9月30日。
十一、本表填写的数据不得超过限报数额，不得随意增加内容。文字原则上使用小四或五号宋体。复制（复印）时，必须保持原格式不变，纸张限用A4，双面印刷，装订要整齐。
| Ⅰ 专业建设（本专业在学校整体规划中的定位、专业建设思路、建设措施与成效，限填800字） | |||||||||
| 本专业自2004年招生至今，已招生8届，毕业4届。专业定位于培养具有工程背景、服务地方的应用型、高素质环境工程类人才。 （一） 专业建设思路 以人才需求为导向，以应用能力培养为主线，以产学研合作为平台，面向环保及其相关各领域，打造厚基础、宽口径、重实践的多元化人才培养平台。 （二） 专业建设措施与成效
为体现个性化培养和社会对人才多元化的需求，构建了“通识教育-专业教育-多元教育”的应用型人才培养模式，形成了“基础性、应用性、先进性”为特征的课程体系。 2．注重科学研究，建设师资队伍 通过外引内培，构建了一支结构合理、素质高的师资队伍。现有教师26人，其中高级职称 11 名，拥有博士学位的教师达 58 %； 4年来，共承担科研项目 23 项，其中国家自然科学基金项目1项，省级项目9项 ，市项目13项，到账科研经费 340 万元，先后有3项获得市科技进步奖，发表科研论文50多篇。 3. 加强教研教改，推进课程建设 积极开展教研教改活动，将课程整合和过程考核作为教学改革的重点；迄今承担国家及学校教改项目7项，发表教研论文7篇，参编出版教材4部，教改成效显著。 4. 建设教学条件，突出实践教学 规范实验室的管理，加强实习基地的建设，现有专业实验室9个，总面积1120m2，供使用的设备总价值400余万元；建立校外实习基地6个，为培养学生的实践能力提供了良好的硬件设施；构建和实施的阶梯式实验教学体系和 “三三制”毕业设计（论文）的改革，对培养学生的实践动手能力和创新精神起到了积极作用。 5. 成效 经过几年的专业建设，人才培养质量不断提高，多人获得国家、省市各类竞赛奖励，每年有多名学生考取研究生或出国深造，历年总体就业率高达98 % 以上，近年考研录取14人。 | |||||||||
| 近 4 年 本 专 业 学 生 情 况 | |||||||||
| 年份 | 普通本科生 | 普通专科 （高职）生 | 在校生人数（合计） | ||||||
| 招生 人数 | 在校生数 | 毕业 人数 | 毕业率 | 授学位 人数 | 授位率 | 在校生数 | 毕业 人数 | ||
| 2007-2008 | 71 | 311 | 64 | 98.46% | 60 | 92.31% | 0 | 0 | 311 |
| 2008-2009 | 65 | 282 | 89 | 97.80% | 74 | 81.32% | 0 | 0 | 282 |
| 2009-2010 | 61 | 252 | 86 | 98.85% | 77 | 88.51% | 0 | 0 | 252 |
| 2010-2011 | 76 | 266 | 61 | 98.39% | 49 | 79.03% | 0 | 0 | 266 |
| Ⅵ 自评意见 |
| （专业建设特色与优势，不足及改进措施，限800字） （一） 专业建设的特色与优势 1、定位准确，模式创新 本专业紧密结合区域环保发展趋势，依托当地环境监测、环保工程公司和相关单位的专业基地，针对环境工程类人才的巨大需求，定位于培养工程类专业人才，建立了“通识教育-专业教育-多元教育”的应用型人才培养模式和创建了完整的阶梯式实践教学体系。 2、师资优质、科研突出 本专业拥有一支职称、学历和年龄结构合理的教师队伍，发表了多篇SCI和EI收录的科研论文和高水平的教研论文；承担有多项国家及省市级科研课题，科研经费充足；获得多项科技奖励。 3、重视实践、因材施教 加强课程建设，建立了以阶梯式实践教学体系（“基础实验→专业实验→综合实验→实训实验→专业生产实习→毕业设计”）特色的实践教学模式。因材施教，提倡个性教育，形成了以科研促进教学的态势，人才培养质量显著提升。学生近四年获得多项国家和省（部）级专业科技竞赛奖励，平均就业率和考研录取率较高。 4、条件完备、管理规范 校外实习基地多，专业实验室设备完善、先进、种类比较齐全、利用率高，数量和质量均可满足教学和科研的需要；专业图书资料数量充足、种类齐全；毕业设计实行“三三制”管理办法，严格要求，规范管理。 （二）不足及改进措施： 1、 较缺乏教研教改成果，目前拟从团队建设方面，大力鼓励和协助教师进行相应工作； 2、 实践培养模式方面，虽然已经积累了一定经验，但还需要继续面向社会，开拓实践培养基地。 学术委员会经审议一致认为，本专业已达到学士学位授权专业的条件，同意申报。
学院学术委员会（公章）: 主席（签章）： 年 月 日
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审定： 刘常坤
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